亲爱的朋友们大家好，小汤圆来为亲爱的朋友们解答以上问题。教师期望效应的结结果最终取决于教师期望效应，这一点很多人还不知道。现在让我们来看看！

12.当老师开始跟班时，他对班里的学生不够了解，所以他对班里的学生有很高的期望，并以更开放的态度对待班里的所有学生。

13.上了几年课之后，老师们基本上已经了解了每个学生，老师们开始根据上课期间掌握的信息来判断和解释学生的学习和行为。

14.教师的性格也会影响教师的期望。例如，偏执的老师对高期望的学生缺乏鼓励，对低期望的学生的批评会增加。开朗乐观的老师会根据自己的主观判断决定对学生的期望；灵活的老师总能看到学生的变化并调整他们的期望。

15.（3）文化因素导致的学校和教学质量高的学校的教师更关注学生的能力水平，学生的性别和家庭地位等背景因素起的作用很小。

16.卡诺林研究表明，校长的支持与否、学校的教学水平和历史文化都对教师的期望有显著的预测作用【6】。

17.教师期望效应的启示（1）重视教师期望效应的科学性和公平性。教师在应用教师期望时应保持合理灵活的思维。

18.教师的期望要符合学生的发展规律，不能要求学生超出自己的能力范围。否则，无论他们如何努力，学生都不会达到老师的要求，他们会感到沮丧、无聊并失去信心。

19.教师对学生的期望也应该根据情况而变化，不能看不到学生的变化。

此外，学生接受和理解教师的期望是一个漫长的过程，因此教师需要给学生更多的机会来感受教师的爱和热情。

21、教师要平等对待班级中的所有学生，减少对学生的差别待遇，让每一个学生都能参与到学习的全过程中，感受到学习的乐趣，增加学习的内在动力，而不是把学习机会交给期望很高的学生。

22.（2）积极暗示提高教师的期望效应教师要经常给学生积极的暗示，增强学生的自我效能感，培养学生积极的学业情绪，提高学生的心理健康水平。

23.老师要用对教育的热爱照亮学生，让学生更积极地看待学业，更阳光地面对生活。

1.教师期望效应的含义是指教师的期望对学生学业成绩和行为表现的影响，这种影响可能表现为两种不同的方式，一种是强化学生原有的特征，另一种是诱导一些过去没有的行为【2】。

2.教师的期望具有两种效应:积极效应是教师对学生的热情和真诚期望会激励其教育对象，导致学生的智力、情感和人格的顺利成长【3】；负面效应是指学生对教师期望的厌恶、对抗或漠视的态度和行为【2】。

3.二、教师期望的过程（一）教师期望的表达机制在心理学家提出的众多模型中，Brophy和Goode（j . e . Brophy & t . l . Good，1970）提出的模型被引用最多【1】。

4.模型如下:如图所示，教师期望的表达机制是一个循环过程，教师会对学生未来的成就做出预测。当然，这种预测会通过语言或非语言行为来区别对待学生。

5.在感受到老师的不同对待后，大多数学生都会认同老师的观点，从而产生与老师期望一致的行为。

6.（二）教师期望效应的表达教师主要通过以不同的方式对待高期望和低期望的学生来传递期望，如下表所示:教师通过为学生提供不同的学习机会和学习内容来直接影响学生的学习，并通过影响学生的自我概念来间接影响学生的学习和行为。

7.实际上，期望效应的心理机制是以提高学生的自我概念为中心的【4】。

8.教师期望效应的影响因素（1）学生因素学生的性别、年级和父母的受教育程度都会影响教师的期望。

9.范的研究表明，学生性别对教师期望的影响是，教师对女生学业、纪律和品行的期望显著高于男生【5】，这可能是因为女生更聪明好学；随着年级的增长，教师期望效应对学生的影响逐渐减小，这可能是由于高年级学生更加注重知识的掌握和理解，对教师的情感依赖逐渐减少；父母的教育水平会影响教师对学生学业和品行的期望【5】，这可能是因为父母教育水平高的学生在学校的行为比其他学生更得体，会给教师留下好印象。

10.（2）教师因素性别因素影响教师期望的效果。女教师对课堂行为有更高的期望，这可能是因为她们的情感更细腻，更关注学生的积极行为。

11.范的研究表明，教师的跟进时间也会影响教师期望效应的大小。

本文到此结束，希望对亲爱的朋友们有所帮助。