第一个文本比第二个文本短。

10.”“第一篇是古文。

11.（2）像这样，短小精悍的古文被称为“小古文”。

12.（板书:小古文）（2）去文本中感受它的简洁。

13.1.这只是一篇短文吗？2.展示小古文《猫在钓鱼》和《等待兔子》，并与学生进行比较。

14.（板书:短）2。走进课文，读停顿（1）自己读——试着自己读课文，并正确读出发音。

15.（2）听读——教师、范文阅读；同学们，注意老师的神态和语气。和平时读课文有什么区别？（发现停顿）（3）跟着读——（展示停顿），跟着老师做一个古人，双手背在背后读，读停顿（借用古人的读法，摇头失节奏）。

16.注4。简而言之，介绍国学。

今天，小编就一帆风顺地为大家解答了上述问题。我相信很多朋友还不知道小学三年级小组阅读优质课和小学三年级小组阅读一等奖教案。现在让我们来看看！

1.前往百度文库查看完整内容》内容来源于用户:黄贤红小学三年级语文上册阅读教学设计——小古文教学目标:1。用普通话朗读小古文的句间停顿，初步培养学生阅读小古文的语感。

2, 2.学会借助注释理解小古文中句子的大意，并用自己的话讲述故事。

3, 3.首先实现小古文的“简”，并激发学生学习小古文的兴趣。

4.教学重点:首先认识小古文的“简”。

5.教学难点:学会通过注释理解句子的主旨，并用自己的话讲述故事。

6、比较文字，结识其“简”（1）比较古今，结识小古文。

7.（1）展示司马光的古文和现代文，引导学生发现两种文本的异同。

8.预设:“两个文本讲述的是同一个故事。

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