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5.日记作为一种深受教师喜爱的锻炼形式，备受教师关注。

6.大三学生有猎奇、爱幻想、爱动手的特点，但写日记有一些困难:无话可说，千篇一律，或者是流水账。

7.而且，根据每位教师的指导方法，低年级写作训练的训练效果参差不齐，没有形成有效、系统的训练模式和方法。

8.有些孩子在积累了较好的方法后，喜欢在训练后写作。由于训练少、接触少，一些孩子变得害怕写作、不喜欢写作。

1.前往百度文库查看完整内容》内容来源于用户:微力量图表第一部分:教师小课题研究报告模板附件三:以“系列日记”为载体提高低年级学生写作质量。策略研究报告ⅹⅹ学校ⅹⅹ（写作）前言以“系列日记”为载体，提高低年级学生的写作质量。

2.课题立项以来，课题组成员围绕课题研究目标，认真研究、大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过撰写“系列日记”提高低年级学生写作质量的途径和策略。

3.经过近一年的研究和实践，课题组成员积累了一些经验，获得了一些启示，引发了一些思考。现报告如下:1。问题的提出（1）研究背景《新课程标准》指出:“写作能力是语文素养的综合体现。

4.写作教学要贴近学生实际，让学生易于写作、乐于表达，引导学生关注生活、热爱生活、抒发真情实感。

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